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孩子的问题父母身上找原因 |
| 认汉字、做算术不是早期教育的全部
据崔乐美20多年的经验，一般从小学三年级开始，家长来心理咨询的明显增多。其实并不是这个时候孩子的学习问题、行为问题和心理问题开始多起来，而是早期教育中的问题累积到这个时候开始逐渐显现，进入了暴露期。
近日有一幼儿园老师来向崔乐美求救。这位老师的儿子现在就读幼儿园大班，已识字一千，会做20以内的加减法，基本掌握拼音，并在外培训英语。按理说，这个孩子是够聪明了，但家长却烦恼不已，前来咨询时孩子的问题写了满满一张纸，如注意力不集中，纪律性不强，作业不能按时完成，上进心不够，容易发脾气，不讲道理等。
崔乐美简单了解了孩子的家庭情况就找到了问题的症结，是孩子0—3岁的早期教育没有做好。这个孩子从小由爷爷奶奶带大，由于隔代宠爱，养成了诸多不良习惯，在家里家人习以为常并不在意，但上幼儿园后就开始暴露，成了人见人怕的小霸王，小朋友都不喜欢和他玩，家长的焦虑也与日俱增。
崔老师问跟着一起来的小男孩：“你开心吗？”小男孩回答：“一点也不开心，没人跟我一起玩。”“那你在家里开心吗？”小男孩摇摇头：“不开心，妈妈老是要我做功课。”一旁的妈妈听孩子这么说，眼泪都快掉下来了，她说：“我从没想到孩子会这么不开心。”
崔乐美说，对幼儿智力的开发应该包括观察力、注意力、想象力、思维力和记忆力等五个方面。但现在很多家长对孩子智力的开发是片面的，他们认为要孩子聪明就是让他多学知识，认汉字、学拼音、做算术，其实做了这么多，训练的只是孩子的记忆力，而对孩子观察力、注意力、想象力等方面的培养明显缺失，这对孩子的全面发展是不利的。她建议年轻父母不妨多问问孩子“今天你开心吗？”更多关注孩子的心理健康，这比多认字、多做算术更重要。
先进的早教理念不能生搬硬套
现在的家长对孩子的早期教育相当重视，但其中也存在不少误区。崔乐美说，有的家长提倡张扬个性，这并没有错，但基本的行为规范还是要讲的，否则孩子将来会难以适应社会，难以在群体中生存。尊重孩子，这也是对的，但必须掌握一定原则。
她举了这样一个例子。有个家长给她打电话，才没说几句，在电话中她听到有小女孩一个劲地叫妈妈，然后电话就突然断了。不久崔乐美碰到这位家长说起这件事。“孩子那么焦急地叫我，一定是有需求，家长当然应该尽量满足。”那位家长的观点令崔乐美啼笑皆非，她说，孩子的正当需求是应该予以满足，但并不是说所有的需求都要在孩子需要的时候满足，对孩子的需求，家长应适时适地适度地予以满足。否则一味迁就容易养成孩子自说自话、想干什么就干什么、想怎么就怎么的坏习惯。
有个小男孩，爸爸做翻译，经常会向幼儿园请假带孩子出去应酬。去年孩子上小学了，以为上学也是可以“想去就去，不想去就不去”的，每天找各种理由赖学，家长当然是不会答应的。这位爸爸形容他们家的早晨是“一团糟”。崔乐美说，这其实是家长没有做好幼小衔接工作。除了调整作息等行为上的准备外，家长更要重视孩子心理上的准备。学习环境改变了，但孩子还不能完全理解，为什么以前可以随意请假，现在怎么就不行了。如果心理上不能及时调整，孩子很容易产生厌学情绪。因此家长想要提高孩子的学习成绩，首先要激发孩子的求知欲，养成良好的学习习惯。许多孩子出现的学习障碍都与他们婴幼儿时期的不良行为习惯有关，而且越是小的时候不重视，长大以后的问题就越大。
孩子的问题要早发现早解决
从开展心理咨询的案例来看，0—3的岁孩子几乎没有，到上幼儿园逐渐多起来，中小学生最多，尤其是初三、高三毕业班学生问题最多、最严重。其实并不是0—3岁的孩子没有问题，而是许多家长没有发现。
崔乐美在小区里锻炼时喜欢和小孩家长聊聊。前几天她碰到这样一个小孩，今年3岁，日常由保姆照看。保姆抱怨说，这孩子每个月都要跑两次医院，真奇怪，白天挺好，但晚上爸爸一回来就咳嗽，一到吃晚饭就要呕吐。崔乐美一听就明白这孩子已经有点神经质了。孩子的这些生理反应其实是想得到父母更多的关注，而家长显然没有意识到这一点，还一直在翻医学书查找病因。
有个小女孩在“乐美园”活动时，一直眨眼睛，老师课后向家长反映，家长也搞不清什么原因，只是简单地制止。而老师在和孩子聊天时了解到，孩子一只眼睛双眼皮，一只眼睛单眼皮，家里人平时总是开玩笑说她单眼皮不好看。言者无心，听者有意，孩子就觉得自己那个单眼皮不好看，但她不知道怎么可以使单眼皮变成双眼皮，于是就使劲地眨眼睛，希望这样可以变成漂亮的双眼皮。这是女孩的父母所不曾想到的。
崔乐美说，很多时候孩子的问题是父母没有及时发现和纠正而逐渐累积而成的，她主张家长“需要不断学习”，做父母不是生了孩子就会做父母的。她在“乐美园”里除了给孩子提供各种情境开发学习潜能、提升情商、培养素质，还专门为家长讲课，从理论到实践，提供全方位支撑。崔乐美的观点是，对孩子进行素质教育首先要提高家长的素质。
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